很多醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)都指出有許多醫(yī)療過失是由于人為的疏失及臨床技術(shù)不熟練所造成的。依據(jù)統(tǒng)計，美國每年有44,000至98,000人死于醫(yī)療過失，其死亡人數(shù)遠(yuǎn)超過機動車意外事故、乳癌及愛滋病患者的死亡人數(shù)。因此，臨床技術(shù)是否純熟是醫(yī)事人員遇到緊急事故時，能否逢兇化吉的主要因素之一；也是病人生命是否有保障的重要因素之一。模擬人可提供醫(yī)事人員有反復(fù)練習(xí)各項臨床技術(shù)的機會。經(jīng)由不斷的演練、操作與修正，醫(yī)事人員可以提升其臨床緊急處置的能力。

“經(jīng)驗傳承”自古以來一直是醫(yī)學(xué)教育的主軸，但是經(jīng)驗累積不易，于是近半世紀(jì)來許多及近來發(fā)展的模擬人漸被重視及使用！目前各處都面臨著教與學(xué)全面的改革，醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的改革代表著需要重新詳察傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的方法，并尋找更積極、有效的訓(xùn)練方式。臨床上病人的風(fēng)險常是復(fù)雜、多變的，尤其像麻醉、手術(shù)、急診及重癥加護(hù)等，這些急重癥照護(hù)的臨床工作有賴于迅速正確判斷和第一時間完成技術(shù)操作，才能保障病人的安全，減少病發(fā)的風(fēng)險。而目前大部分臨床技術(shù)是在畢業(yè)后的實際病人身上累積學(xué)習(xí)得到，然而隨著時間久遠(yuǎn)及缺乏反復(fù)練習(xí)，曾經(jīng)熟悉的技術(shù)會得變得生疏而影響下次的臨場表現(xiàn)！

使用 急救訓(xùn)練模擬人的優(yōu)點

1.不會影響病患安全 (patient safety) 與隱私權(quán)。

2.劇情模擬時可容許錯誤的判斷及不正確之技術(shù)操作。

3.可重復(fù)呈現(xiàn)一般或罕見的急重病危機劇情，由個人或小組成員來治療模擬人。

4.在模擬過程中可以暫停操作以供臨場的即席討論，或重新模擬示范正確，或改以替代的處理方式及技術(shù)未重新演練。

急救訓(xùn)練模擬人可以應(yīng)用在各個階段的一般醫(yī)學(xué)或特殊科別的教育及訓(xùn)練

一、非醫(yī)療專業(yè)人員的醫(yī)學(xué)訓(xùn)練(Public education)

模擬人可以用來展示及表現(xiàn)各類醫(yī)學(xué)的特點，示范各種訓(xùn)練計劃以供學(xué)員選擇欲參加的類別。

二、護(hù)理人員

模擬人目前被用作護(hù)理人員團(tuán)體訓(xùn)練；如加護(hù)單位人員的高級心臟救命術(shù)訓(xùn)練。設(shè)計的劇情包含急重癥的處理，如呼吸衰竭、阻塞、嘔吐、外傷、出血等。在美國，目前有專門的模擬人供在學(xué)護(hù)理學(xué)生或在職人員的進(jìn)修教育。

三.實習(xí)醫(yī)師

于澳洲的 Royal Perth Hospital 從1998年開始就使用模擬人訓(xùn)練所有的院內(nèi)實習(xí)醫(yī)師有關(guān)氣道處置和心肺復(fù)蘇術(shù)的技巧；包含電撃、藥物治療等。

四、住院醫(yī)師

世界各地目前有許多醫(yī)學(xué)中心推有專門的模擬訓(xùn)練中心，提供各科住院醫(yī)師多樣的訓(xùn)練課程,通識教育包括高級心臟救命術(shù)、氣道訓(xùn)練、急救訓(xùn)練、一般及特殊技術(shù)訓(xùn)練，外科、麻醉住院醫(yī)師再教育課程。特別是緊急狀況及危機處理的決斷過程。

醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的未來

目前超過1/3的美國醫(yī)學(xué)院擁有模擬人的模擬訓(xùn)練中心，每年也有愈來愈多類似的中心成立，大部份都是用來作為訓(xùn)練及教育。曾有醫(yī)學(xué)教育家提出應(yīng)更加重視利用模擬人的建議，他們認(rèn)為利用這種方式更可促進(jìn)醫(yī)學(xué)的終身學(xué)習(xí)。在澳洲，三大模擬中心 (Sydney、Melbourne and Perth)共同訂立了一套模擬教育的標(biāo)準(zhǔn)，建立良好的交流方式；并且由相關(guān)醫(yī)學(xué)會認(rèn)可。其間更不斷的相互交流，互通構(gòu)思及操作技巧。

目前使用心肺復(fù)蘇模擬人的教育訓(xùn)練愈來愈廣泛，未來也勢必愈來愈蓬勃發(fā)展。在丹麥所有的住院醫(yī)師都需經(jīng)過三天的模擬人訓(xùn)練課程，并取得証書，作為新進(jìn)住院醫(yī)師的基礎(chǔ)訓(xùn)練。